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奇怪出炉,2016年教诲信息化十大要害词

宣布>###56:00   泉源:中国教诲信息化网  

一年四序,循环往复[xún huán wǎng fù],又到了年度清点教诲信息化十大要害词的时候。固然在众多的宇宙中,j9九游会只是此中的一粒微尘,漫长的汗青长河中,教诲信息化也只是人类迈出的一小步,但这无法拦截j9九游会上下求索的心。

回忆2016年教诲信息化范畴产生的大事小情,可谓热门不停,亮点统统,好比j9九游会耳熟能详的慕课、创客教诲、教诲大数据等开展势头仍旧微弱,而STEM教诲、人工智能、假造实际技能等教诲信息化“新星”也不容小觑。这些要害词中凝结着许很多多“教诲信息化微尘们”的伶俐和汗水,也让j9九游会看到了当教诲遇见信息技能后的无穷盼望和大概。

1、互联网+教诲

自2015年李克强总理提出“互联网+”举动方案后,“互联网+教诲”这个观点在教诲圈盛行起来,至今在种种教诲相干场所都能听到“互联网+教诲”的声响。教诲信息化是整个社会向信息化变化的一个缩影,而“互联网+教诲”是互联网期间不行逆转的潮水,这面前孕育着一种全新的教诲头脑和理论范式。

在思索怎样应对“互联网+”期间的应战时,教诲界要多一份苏醒和明智,需知“互联网+教诲”不但意味着用互联网技能武装教诲讲授手腕,更紧张的是用互联网头脑推进教诲创新和教诲厘革。

2、人工智能(AI)

2016年年头,人工智能AlphaGo克服李世石后,掀起了全民热议人工智能的高潮,人工智能在各行各业的潜力也引发存眷。请教育范畴而言,探究人工智能与教诲创新的干系成为一个新趋向。实在人工智能在教诲范畴的使用范畴很广,以修改作业和阅卷为例,随着语音辨认及语义剖析技能的敏捷开展,人工智能主动修改作业及主动阅卷成为大概。除此以外,人工智能在教诲呆板人、本性化学习、人机交互式学习、智能学习反应和评测等方面的使用远景也被看好。总体来看,人工智能会对教诲起到很大的帮助作用,可以将教员从繁琐、机器的事情中摆脱出来,让教员腾出更多的工夫和精神用于进步讲授质量、创新讲授办法。

3、教诲信息化“十三五”

2016年是中国“十三五”计划的残局之年,中国教诲信息化十年开展计划也进入第二个五年。在这个承先启后[chéng xiān qǐ hòu]的要害之年,教诲部实时公布《教诲信息化“十三五”计划》,刻画了将来五年教诲信息化的开展目的和道路图,引发教诲以及教诲信息化业内子士的普遍存眷,教诲信息化“十三五”当之无愧成为年度教诲热词。

这份计划书,一定了“十二五”时期我国教诲信息化获得的打破性停顿,指出了教诲信息化面对的难和题目,剖析了教诲信息化的开展情势,树立了“到2020年根本建成‘大家皆学、到处能学、时时可学’”等中国特征教诲信息化的开展目的,提出了八项次要义务和五项保证步伐。“十三五”时期,片面提拔教诲质量、在更高条理上促进教诲公正、加速推进教诲古代化历程等紧张义务对教诲信息化提出了更高要求,也为教诲信息化提供了更为宽广的开展空间。

4、假造实际技能(VR)

在专业范畴,假造实际技能(Virtual Reality,简称VR)早已不是奇怪事,由于它在二十多年前就已呈现,但比年来这种技能渐渐走进大众视野,乃至2016年浙江省高考作文题都围绕假造实际技能命题。不停以来,教诲依托说教、图文和视听多媒体等讲授手腕,而假造实际技能具有沉溺、交互、仿真、可视化等特性,这种前沿技能具有让学习者在假造情境中体验学习,让笼统的书籍知识更直观明了、生动风趣,让讲授历程更具交互性等上风。因而教诲范畴正探究假造实际技能与教诲的交融,但业内子士也指出,VR进讲堂不是易事,还必要履历工夫和实际条件的磨练。

5、STEM教诲

STEM教诲是一个舶来词,是美国为培育科技创新人才而推出的教诲变革步伐。比年来,在国度气力的比力中,取得STEM学位的人数成为一个紧张的目标。STEM是迷信(Science)、技能(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)四个学科的简写,但不是这四个学科的复杂相加,其实质是跨学科整合,旨在培育先生的创新精力和理论才能。而STEAM是在STEM的底子上增长了一个“A”,即艺术(Arts),夸大了艺术头脑与迷信头脑的交融。在此底子上,有专家提出“STEM+”这个观点,夸大回归STEM的实质,在浩繁伶仃的学科中创建桥梁,使本来零星的学科知识酿成一个体系的全体,为先生提供全体了解天下的时机。在夸大本质教诲、全民迷信素养的大配景下,STEM教诲已成为我国教诲范畴炙手可热的名词。

6、创客教诲

创客教诲与STEM教诲有许多类似之处,好比它们都属于创新教诲,都具有多学科交织的特点,都注意培育先生的中心素养等,有些时分人们不免会把它们等量齐观[děng liàng qí guān]。实在二者是有区另外,STEM教诲更夸大知识的积聚,而创客教诲源于创客文明,更夸大入手理论,也便是“造物”。因而,有一种看法以为,创客教诲是STEM教诲的载体,可以让创新的点子落到实处。

据理解,在2016年初次公布的中国版《地平线陈诉》中,“先生从消耗者变化为发明者”在将来趋向展望中排名最高,在这个看法上,中国专家组和环球专家组不约而合[bú yuē ér hé]。而创客教诲恰好在这个变化中起到非常紧张的作用。在实际中,越来越多的中小学校联合学校特征展开创客教诲,创立创客空间,勉励创新精力和入手理论的体验式学习。中国那句古话“学致使用”在创客以及创客教诲身上表现得极尽描摹[jí jìn miáo mó]。

7、慕课(MOOC)

教诲公正和教诲质量是教诲寻求的两个目的,这让同时具有名校、名师、开放、收费这四个特性的MOOC充溢魅力。自2012年MOOC元年以来,环球掀起MOOC风潮。建立在线开放课程平台,展开线上线下相联合的混淆式讲授,成为高校教诲变革的一个紧张偏向。

MOOC对优质资源共享、一辈子学习和学习型社会的意义不问可知[bú wèn kě zhī]。固然其高选课率低完成率题目饱受诟病,但就这个题目专家给出了正解。有专家指出,MOOC完成率的盘算公式是用终极完成MOOC课程并取得证书的人数除以所有选课人数,由于大范围和低门槛的特性,一切人都能注册学习MOOC,招致这个盘算公式的分母很高,而学习MOOC的念头是多种多样的,取得证书只是念头之一,以是以这种盘算方法得出MOOC完成率低的结论是单方面的。

8、教诲大数据

教诲大数据创始了用数听说话、用数据诊断讲授的全新场合排场。“互联网+”期间是本性化期间,教诲大数占有望完成教诲范围化和本性化的一致。据2016年公布的《中国底子教诲大数据开展蓝皮书(2015)》介绍,现在底子教诲范畴存在五类大数据创新使用的形式,包罗促进本性化讲授、驱动教诲政策迷信化、驱动教诲评价系统重构、提拔学校教诲质量、推进地区教诲平衡开展。但从全体上看,我国教诲大数据研讨与理论还处于起步探究阶段,教诲大数据全体使用条理偏浅,教诲数据的生机必要进一步引发,创新使用的广度和深度有待进一步拓展。

9、翻转讲堂

知识大爆炸的信息化期间,知识更新和积聚的速率远远凌驾人类的学习速率,教会先生自学的办法,培育他们的自学才能,无疑比单单教给他们知识内容紧张得多。翻转讲堂因夸大本性化学习、自主探求学习,注意培育先生自学才能等后天上风,失掉广泛推行,并盛行至今。

从情势上看,翻转讲堂是将本来课上教学新知的关键翻转到课下,让先生自学,而将本来课放学生知识消化吸取的关键翻转到课上,由师生配合讨论完成。但真正的翻转讲堂并没有这么复杂,归根结底是要变化讲授理念。这就对教员提出了新的要求,只要教员变化看法和脚色,真正以先生为中心,做教诲的引导者,才干破解这几年翻转讲堂理论中呈现的“新瓶装旧酒”等题目,才干让翻转讲堂在教诲变革大潮中发扬更大的作用。

10、将来学校3.0

比年来,“将来学校”开端成为教诲界的热词。回忆学校教诲史,每一次教诲厘革总是陪同着消费方法和技能反动而举行。农业反动后,最后的学校降生,开启了学校1.0期间;产业反动的海潮中,古代学校制度和系统降生,学校教诲进入2.0期间;现在人类社会迈进信息化期间,随着信息技能对教诲的影响不停深化,新的讲授理念、讲授方法、讲授手腕等不停涌现,一个全新的学校教诲3.0期间曾经到来。

中国教诲学会副会长朱永新曾提出,将来的学校需从建立以先生为中心的教诲社区、创建国度教诲尺度和国度教诲资源库、创建顺应互联网教诲的评价测验制度等三个方面打破。北都门范大学教诲技能学院余胜泉传授在一篇文章中提到,他以为将来学校应该顺应本性化开展的教诲必要,数据和信息资源将成为学校最紧张的资产,而互联网为学校重组提供了新的大概。

毕竟怎样才算是将来学校,将来学校的形状是什么样,将来学校教什么、怎样教,每个酷爱教诲的民气中都有一个对将来学校的畅想。j9九游会信赖,瞥见将来,才干发明将来。

中国教诲信息化网站努力于捕获教诲信息化热门,公布最威望、最片面、最奇怪的教诲信息化资讯,记载教诲信息化的点滴变革。2016年教诲信息化十大要害词是依据站要害词搜刮热度,并联合其社会存眷度等综合要素得出。

年度十大要害词是教诲信息化的缩影,但不克不及席卷一年工夫里教诲信息化开展变革的所有。一千团体眼里有一千个哈姆雷特,大概每团体心中的教诲信息化版本也会有差别,但信赖j9九游会的愿望是一样的,祝愿教诲信息化越来越好。

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